Didattica per il recupero, mantenimento ed ampliamento delle conoscenze scolastiche basilari

Le competenze che, per comodità, definiamo di tipo scolastico hanno una grande importanza che va oltre la dimensione propriamente cognitiva: riguardano le capacità espressive e comunicative, sostengono le autonomie personali ed hanno a che fare con l’idea che si ha di sé e con l’autostima. Al fine di mantenere queste competenze ed abilità, che altrimenti rischierebbero di andare, in parte o del tutto, perdute con la fine della scolarizzazione, vengono organizzate le seguenti attività.

• Lingua italiana: espressione verbale e scrittura

Lavoro sul testo scritto, lettura e comprensione del testo, esercizi di scrittura personalizzati: esercizi per il mantenimento o miglioramento della calligrafia, copiatura di testi, piccoli dettati e scrittura libera

• nozioni di matematica basilare unità di misura, conoscenza del valore del denaro
• lettura dell’immagine e di disegno volta all’esplorazione del mondo delle forme degli spazi e dei colori
• geografia e storia conoscenze di base a partire dalla conoscenza del territorio. Questa attività si svolge sia all’interno del Centro utilizzando materiali di vario genere, che attraverso visite esterne e gite.

Il lavoro si svolge sia in situazione di gruppo che individualmente. In ogni caso le attività proposte sono personalizzate in considerazione delle capacità e delle competenze del singolo utente e dei suoi interessi.

Questa attività, attraverso la conoscenza dei cibi e di alcuni aspetti della biologia, mira a sviluppare stili alimentari sani.
L’educazione alimentare si realizza utilizzando diversi materiali, ma anche attraverso gite e visite mirate (negozi, supermercati, laboratori di produzione alimentare, fattorie didattiche, orti etc).

Ha la finalità di sostenere ed incrementare le autonomie di base: imparare autonomamente a scegliere la qualità dei cibi e le giuste quantità, cioè a gestire in autonomia un aspetto importante della propria salute. La conoscenza dei prodotti, inoltre, implica il rafforzamento di competenze “teoriche” e, quindi l’incremento di “abilità di tipo scolastico”.

L’educazione alimentare si svolge in un contesto di gruppo e sollecita lo sviluppo di capacità di tipo comunicativo e relazionale negli utenti.

Laboratorio di cucina

L’attività laboratoriale di cucina, oltre al suo aspetto ricreativo, ha l’obiettivo di far conoscere gli ingredienti che si utilizzano: dove si comprano, quanto costano e quali strumenti servono alla realizzazione di un determinato piatto. A livelli diversi, si può imparare a preparare alcuni piatti e questa competenza può essere messa a frutto anche fuori dal Centro. Questa attività è mirata sia allo sviluppo della manipolazione che della coordinazione.

Le attività che si svolgono all’esterno del Centro diurno riscuotono sempre un grande successo : si tratta di attività di diversa natura che comunque divertono, stimolano interessi e rappresentano occasioni di crescita e di sperimentazione.

Conoscere il territorio rafforza le autonomie: saper rispettare come pedoni le regole della strada, utilizzare correttamente i mezzi pubblici, poter frequentare i luoghi di interesse nella città, apprendere il comportamento da tenere nei locali pubblici… Questa importante sfera delle competenze e delle autonomie incide sull’immagine di sé e rafforza i processi di crescita e, conseguentemente, l’autostima. Pensiamo all’importanza che ha per molti utenti recarsi da soli al Centro diurno o compiere in modo il più possibile autonomo piccole commissioni. Le attività esterne, inoltre, permettono di rafforzare le competenze sociali e relazionali ed al contempo incrementano la rete sociale di riferimento. Infine, alcune di queste attività sono espressamente finalizzate a migliorare le capacità motorie degli utenti (camminate, piscina, giochi all’aperto, lavoro in giardino o nell’orto ecc..)

Per la realizzazione di attività all’esterno del centro la struttura mette a disposizione un pulmino di proprietà.

Conoscenza degli spazi di aggregazione e di cultura della città

Sono previste uscite verso club, bar, circoli ricreativi, centri commerciali, cinema, musei, teatri, biblioteche e qualsivoglia luogo di aggregazione cittadina, anche in collegamento con le attività didattiche che si svolgono all’interno del Centro, per approfondirne i contenuti attraverso la sperimentazione sul territorio. In questo contesto si inseriscono i progetti didattici con alcuni dei più importanti musei cittadini.

Si costruiscono occasioni di incontro e di scambio che per gli utenti del Centro rappresentano un’occasione di crescita e di ampliamento delle relazioni sociali.

La relazione con il territorio di appartenenza, infatti, è parte fondamentale dell’integrazione sociale di chi è portatore di disabilità e d’altra parte l’incontro con le diversità è motivo per tutte le persone di arricchimento culturale, civile ed umano.

Per costruire un maggior senso di appartenenza alla comunità, si promuove la conoscenza delle istituzioni cittadine ed i diversi luoghi di culto: visite guidate al Palazzo Comunale, e ad altri luoghi simbolici del territorio e incontri con i rappresentanti delle istituzioni locali (sindaco, assessori ecc..) e con i rappresentanti delle diverse religioni.

La conoscenza degli spazi di aggregazione del territorio si accompagna all’educazione al rispetto dell’ambiente, sia interno (nella cura degli spazi di vita quotidiani), che esterno (nel rispetto degli spazi pubblici e della natura). Più in generale l’educazione ambientale si sviluppa trasversalmente a tutte le attività strutturate nel Centro ma anche nei momenti informali.

Partecipazione ai mercati del territorio

Soprattutto nel periodo natalizio vengono esposti nei mercatini gli oggetti prodotti nei laboratori del Centro. Queste sono importanti occasioni  di socializzazione e di gratificazione per gli utenti.

Orto sociale / giardinaggio

Tra le diverse attività socio-educative e laboratoriali proposte dal centro ci sono il giardinaggio e l’orto sociale.

Il giardinaggio viene svolto nello spazio di pertinenza di ciascun modulo mentre l’attività dell’orto si svolge  in un grande spazio comune, circostante il centro stesso, riqualificato recentemente proprio attraverso l’attivazione del progetto di un orto sociale.

La finalità generale del progetto, iniziato da alcuni mesi, è  quella di fare acquisire a tutte le persone con disabilità coinvolte, sia anziane che  giovani adulti, la consapevolezza di possedere le risorse necessarie per riuscire a svolgere un’attività che offra un contributo allo sviluppo della loro individualità e alla comunità.

La realizzazione di questo progetto da parte della cooperativa ha come obiettivo principale l’integrazione e l’interazione: l’interazione degli anziani con i più giovani attraverso la trasmissione del sapere, delle competenze ed esperienze; l’integrazione di tutto il gruppo dei soggetti fragili con il territorio circostante, le scuole, la parrocchia, i circoli ricreativi, allo scopo di costruire un percorso volto a sconfiggere la paura del diverso e a valorizzare le articolazioni  della diversità come opportunità di arricchimento personale e collettivo. L’idea di impiantare un orto sociale a Prato porta con sé la visione di realizzare spazi non solo di produzione ma anche luoghi di aggregazione, di scambio culturale e di promozione di solidarietà.

In sostanza il progetto vede coinvolti un gruppo di ospiti anziani ultrasessantenni ed un gruppo di giovani adulti, con disabilità di diverse tipologie e gravità, accomunati nelle stesse attività che la realizzazione di un orto prevede. Questa attività è quindi frutto dell’interazione continua e intergenerazionale, dove gli anziani insegnano ai più giovani, assistiti dal personale qualificato del centro e da volontari esperti. Vengono  svolte così mansioni come la semina, la piantagione, la raccolta dei frutti e dei fiori, delle erbe aromatiche e tutte quelle attività legate alla terra che stimolano l’olfatto, la vista, il tatto e l’udito e incrementano capacità e competenze e rafforzano l’autostima.

Gruppo di confronto e verifica relazionale

È un gruppo di discussione che si svolge all’interno dei moduli. Il gruppo di discussione è condotto dalle operatrici referenti del modulo, normalmente la durata dell’attività è di un’ora circa. Nella discussione vengono ripercorse le attività svolte durante la settimana trascorsa ed i principali avvenimenti che hanno coinvolto il gruppo ed i singoli utenti. Le operatrici conducono il gruppo di discussione richiedendo che gli utenti parlino uno alla volta e che si ascoltino a vicenda.

A tal fine viene utilizzato un bastoncino: soltanto chi lo impugna può parlare. Quando si è finito di parlare si mette a disposizione il bastoncino di chi ha richiesto la parola. Le operatrici stimolano la discussione e fanno in modo che tutti possano esprimersi, senza forzature, rispettando i tempi e le modalità comunicative di ciascuno.
Infatti non tutti gli utenti si esprimono verbalmente, ma possono utilizzare i gesti, i disegni o altre modalità comunicative. Questo tipo di attività risponde a molteplici finalità. In primo luogo il gruppo di confronto e verifica aiuta gli utenti ad esercitare la memoria ed ad approfondire e valorizzare le esperienze fatte. L’esperienza del gruppo aiuta, inoltre, a migliorare le capacità di comunicazione per quanto riguarda l’espressione del proprio pensiero e le capacità di attenzione e di ascolto.

In effetti questa attività ha permesso di migliorare la qualità della comunicazione tanto all’interno del gruppo dei pari, quanto tra il gruppo e le operatrici. Infine il gruppo di confronto e verifica permette di migliorare le relazioni interpersonali tra i componenti del gruppo e le dinamiche stesse del gruppo.

Soggiorni estivi

Dal 1999 si realizza il progetto “Soggiorni estivi”. Ogni anno sono previsti soggiorni di vacanza nel periodo giugno/ luglio/settembre sia al mare che in montagna, che riguardano un buon numero di utenti.

La partecipazione ai soggiorni, sostenuta economicamente dagli utenti, rappresenta una buona occasione di crescita in relazione allo sviluppo delle autonomie individuali, al rafforzamento delle competenze sociali e relazionali, grazie alla condivisione di una quotidianità in un contesto di gruppo.
In una dimensione ludica gli utenti hanno la possibilità di sperimentarsi in contesti nuovi e di sviluppare capacità di adattamento e di risposta agli stimoli che un ambiente nuovo offre per irrobustire il proprio bagaglio esperienziale.

Una settimana vissuta lontano dai propri familiari contribuisce, inoltre, ad acquisire un’immagine di sé più adulta ed autonoma.

Pet Therapy o IAA- Interventi Assistiti con Animali (facoltativa)

Questa attività, svolta da una operatrice esterna specializzata, è stata introdotta recentemente ed ha riscosso molto interesse, producendo risultati interessanti. L’interazione fra uomo e animale favorisce la socializzazione, la comunicazione e sollecita lo sviluppo o il potenziamento della sfera della responsabilità e dell’autostima, migliorando anche l’empatia.